Desafios de la educación inclusiva y aprendizaje sostenible

El modelo ATRIO es una metodología que permite a los docentes identificar las Fortalezas y Necesidades de los estudiantes, para poder implementar las estrategias de enseñanzas más adecuadas de acuerdo a la diversidad del aula, sin que esto conlleve a etiquetar a los estudiantes, potenciando así las fortalezas de cada estudiante.

En los salones de clases poseemos diversidad de estudiantes en los cuales so puede identificar fortalezas y  necesidades.

Fortalezas de los estudiantes de séptimo año

Aprendizaje activo: Participación y colaboración por parte de todos los estudiantes, trabajan en equipo y en pares,  ciertos compañeros muy solidarios y gentiles, sentimientos  de amistad entre todos los compañeros, estudiante dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo, compromiso de docentes y personal del DECE , están  prestos a brindar la ayuda necesaria.
Necesidades: 
Estudiante que presenta periodos muy cortos de atención respecto a sus demás compañeros, se distrae fácilmente y no termina de copiar las instrucciones del pizarrón, estudiante con dificultad visual severa, desarrollo cognitivo, resolución de problemas, necesidad de utilizar ayudas técnicas un audífono, capacitación al docente en lenguaje de señas, crear ambiente de empatía con todo el grupo de estudiantes, ningún apoyo por parte de los padres de familia.
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
 Fortaleza:Estudiante a quien le gusta mucho de los deportes, la pintura y las artes manuales.
Necesidad de aprendizaje: Estudiante que presenta periodos muy cortos de atención respecto a sus demás compañeros, se distrae fácilmente y no termina de copiar las instrucciones del pizarrón.
a) Asignatura a enseñar: Lengua y Literatura
b) Tema: Creación de autobiografías.
c) Objetivo: Elaborar mediante imágenes  autobiografías.
Actividades:

• Organizar a los estudiantes para realizar trabajo entre pares.
• Crear dialogo entre compañeros de trabajo utilizando las tarjetas del Ping pong, en la cual están escritas preguntas referentes a fecha de nacimiento, edad, donde vive, que actividades realiza durante los tiempos libres.
• Observar las diapositivas con fotos de la docente.
• Escuchar  la autobiografía de la docente.
• Identificar los aspectos relevantes de la autobiografía.
• Elaborar y contestar preguntas acerca de los aspectos que tiene una  autobiografía escuchada.
• Crear autobiografía mediante imágenes.

Medios de evaluación:

• Rúbricas  para calificar la narración de la autobiografía realizada con imágenes.
• Pruebas de base estructurada.
• Cuestionario de preguntas y respuestas.

Los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención permiten ser un docente inclusivo.
 
 Conocer y aplicar la diferenciación y los niveles de intervención permiten a los docentes ser inclusivos porque se atiende la diversidad de los estudiantes, además permite reflexionar  y tomar decisiones a tiempo considerando nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje lo que nos hace  innovadores, además permite  realizar la retoalimentación oportuna en el momento adecuado, también existe un trabajo en equipo colaborativo donde están inmersos todos los miembros de la comunidad educativa.